泓伊是我班里一個文靜的女孩，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，對任何事都缺乏足夠的自信心。

一天上課時，我問幼兒：“今天天氣是不是很熱”“ 教室外面花壇里的小花小草口渴了，誰愿意給他們澆點水”時，小朋友們爭先恐后的舉手，泓伊也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請她去給小花小草澆水，她顯得很高興。吃午餐前，我又請她分碗，分調(diào)羹，吃完飯又請她擦桌子……放學前，我在大家面前表揚了她，給了她一顆小紅花，小朋友也為她鼓起了掌，泓伊的臉上露出了羞怯的笑容。

一天上課時，我問幼兒：“今天天氣是不是很熱”“ 教室外面花壇里的小花小草口渴了，誰愿意給他們澆點水”時，小朋友們爭先恐后的舉手，泓伊也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請她去給小花小草澆水，她顯得很高興。吃午餐前，我又請她分碗，分調(diào)羹，吃完飯又請她擦桌子……放學前，我在大家面前表揚了她，給了她一顆小紅花，小朋友也為她鼓起了掌，泓伊的臉上露出了羞怯的笑容。  

 從那次以后，我發(fā)現(xiàn)泓伊能主動參與活動了，積極性也提高了。由此，我想到了集體活動對幼兒的心理素質(zhì)的影響，在集體活動中我們應該更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。 一段時間過去了，泓伊逐漸活潑開朗起來了，與同伴、老師間的交往也多了，我們大家都為她的進步而高興。

 看著泓伊的變化，我感到很高興。看來，集體生活中的一些小事對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒體驗，而當他們完成某一項工作獲得體驗時，也增強了其自信心，當他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難了。