“樹欲靜而風(fēng)不止，風(fēng)已靜而樹不止。”老師的話在暗示些什么呢？我們面面相眈，似懂非懂。但皺眉一想，應(yīng)該是極具深意的吧。

風(fēng)，吹起來了，從小山的這一邊，順著山坡吹來了。當(dāng)你覺得發(fā)絲飄動(dòng)時(shí)，它又向小山的那邊吹去，留下一株，間或搖曳的樹和樹葉翻動(dòng)的沙沙聲，漸漸地，它們又恢復(fù)了筆直的站姿和平靜。

那個(gè)黃昏，我與H邊說邊笑信步走在小山邊的操場(chǎng)上?？拷@球場(chǎng)時(shí)，一個(gè)籃球飛了過來，嚇得我們躲閃之中時(shí)，腦袋重重地撞在了一起，眼冒金星，接著一個(gè)身影掠過。“干什么嘛~！”我抗議到。一男生用充滿歉意的目光看著我又看了看H，嘴角一咧，又是一個(gè)極具紳士風(fēng)度的鞠躬，便轉(zhuǎn)身投入他的伙伴之中。H那只牽我的手似乎緊了緊，一陣風(fēng)從我們身邊吹過，樹葉沙沙作響。

晚自習(xí)，H專注地在紙上畫著什么。好奇的我挪了挪身子——本子上寫滿了我這怎么也看不懂的符號(hào)。她似乎并不在意我的介入，只是對(duì)著本子發(fā)愣……幾天后的一個(gè)傍晚，晚飯后，一直郁郁寡歡的她高興的跑來，找我散步，仍是小山的操場(chǎng)。一向遲鈍的我，也感覺到什么，想說上幾句，可覺得自己語匯缺乏，不知從何下口。

“有人不夠?qū)Ｐ?hellip;…”老師上課時(shí)很給面子地提醒。“作業(yè)質(zhì)量不高，望提高聽課水平。”評(píng)語醒目地寫在了她的作業(yè)本上。那天，他捧著那本作業(yè)本，很久很久，我走過去，拍拍她的肩膀。四目相對(duì)良久，他似乎從我的眼里讀懂了什么，感激地向我點(diǎn)點(diǎn)頭……

“樹欲靜而風(fēng)不止，風(fēng)已靜而樹不止”我實(shí)在難解他的含義。那就讓風(fēng)從不同的方向吹來，或直接或盤旋著向他該去的地方去，留下一株，間或一排直立的樹。