在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，蟬鳴稀薄的夏日。空空如也的操場(chǎng)上突然響起了刺耳的下課鈴聲。不久同學(xué)們?cè)谛@里來(lái)來(lái)往往地走動(dòng)著。

我坐在書(shū)桌前默默寫(xiě)作業(yè)，在不久后，我的一位同學(xué)悄悄地出現(xiàn)在我面前，他欲言又止，我抬頭問(wèn)他：“有事嗎？”他猶豫了一會(huì)兒，才說(shuō)：“那個(gè)，數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完了嗎？借我抄一下。”他此刻微微低著頭，只看見(jiàn)他的眼神中似乎正在散發(fā)出最真誠(chéng)的渴望。我變得十分無(wú)奈，萬(wàn)不得已之下，最后還是磨磨蹭蹭地把作業(yè)遞給了他，他拿到作業(yè)本向我微笑了一下，然后悄悄離開(kāi)了。

第三節(jié)課開(kāi)始了，老師她板著一張嚴(yán)肅的面孔大步流星地走進(jìn)教室，我若無(wú)其事地把課本放在桌上的時(shí)候，隱隱約約地聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)令我覺(jué)得非常熟悉的聲音。我循聲看去，只見(jiàn)老師拿著兩個(gè)本子，站在那位同學(xué)的旁邊問(wèn)：“為什么你和他的作業(yè)一模一樣？”他就特別不知所措，一聲不吭地低著頭，無(wú)言以對(duì)。老師這下更加肯定了他的過(guò)錯(cuò)，于是老師發(fā)起了更加嚴(yán)厲的訓(xùn)斥：“你好大的膽子，竟然敢抄別人的作業(yè)？”

聽(tīng)到原本就非常嚴(yán)厲的老師發(fā)這么大的脾氣，全班所有同學(xué)都齊刷刷地把視線都集中在那位同學(xué)身上。我看見(jiàn)他更加窘迫了，面對(duì)著老師的那一句句刺耳的批評(píng)和同學(xué)們質(zhì)疑的目光，他滿(mǎn)臉通紅，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了焦慮和羞愧。在我眼里他熱淚盈眶，在同學(xué)面前忍住了淚水。

那天過(guò)后，我就很少看見(jiàn)他的身影了，有一次我經(jīng)過(guò)他的座位時(shí)，我不經(jīng)意間看見(jiàn)他正在一絲不茍地計(jì)算一道數(shù)學(xué)題，聚精會(huì)神地思考著。當(dāng)他得到靈感的一瞬間，只見(jiàn)他表現(xiàn)出一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快感，他臉上的那份激動(dòng)與喜悅無(wú)法形容。我突然想到了那天他被老師訓(xùn)斥的情景，心中的自責(zé)油然而生，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了一個(gè)與以前截然不同的同學(xué)，而且也看到了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)我在把作業(yè)借給他的時(shí)候，沒(méi)有去思考這樣做的后果，事后我的心里對(duì)他十分過(guò)意不去，感覺(jué)這樣做真的是害人害己。

所以，在生活中應(yīng)該用冷靜的頭腦去看穿事件的本質(zhì)，去分辨事情的是非對(duì)錯(cuò)。總而言之，要學(xué)會(huì)去看見(jiàn)，成為一個(gè)明辨是非的人。