噢，又是考試！最近天天如此，什么時候是個頭啊。沒辦法，做學(xué)生就是這兩件事，學(xué)習(xí)和考試，眼看就要期中測試了，老師們還不得抓緊修煉修煉我們。

教我們數(shù)學(xué)的陳老師，講課輕聲細語，教學(xué)嚴謹，能迅速地把繁復(fù)的問題簡單化，讓人有種豁然開朗的感覺。今天周三，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。我心里琢磨著，該不會又要考試吧。想到這，不免有點緊張和沮喪，又不能享受輕松聽課的樂趣了。上課鈴一響，陳老師就像往常一樣戴著擴音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進了教室。一如平常，先把黑板再次仔細地擦了一遍，然后開始講課。

“好，今天講試卷上的選擇題第12題。”雖然戴著擴音器，陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題，轉(zhuǎn)身問我們準(zhǔn)備怎么思考。原本有點小鬧的課堂頓時鴉雀無聲，同學(xué)們開始安靜地思考這道題。這時，陳老師給出了4個結(jié)論，問我們哪個結(jié)論像是對的。說話間，嘴角露出一絲不易察覺地詭秘的笑容。這是他的標(biāo)志笑容，我們已經(jīng)習(xí)慣了，估計他認為我們做不出來。思考了幾分鐘后，老師開始發(fā)話：“要想這題做得又快又準(zhǔn)，我教給你們的這種方法，專門應(yīng)對考試。”一聽到這，我們頓時有了精神，來了興致。他神秘兮兮地說：“首先，把這個特殊圖形簡化成一般圖形。”“嗯…”我們發(fā)出疑惑的聲音。他接著講：“把他們換成一般圖形后，這題就顯而易見了。結(jié)論中長得像的，一般都是對的，長得不像的，那肯定是錯的。”我們哄堂大笑，這招夠“絕”。“還有一種方法，就是看選項，如果在結(jié)論中有3個以上的選項中都出現(xiàn)了這個答案，一般都是對的。”這陳老師還真有點“狡猾”，這么不科學(xué)的方法都用上了。我正偷樂著，陳老師不緊不慢地說：“不過這方法僅限于關(guān)鍵時刻救命用，平時的作業(yè)做得認真，這招是用不上的。”隨即，他經(jīng)典地補充道：“此方法僅供參考！”這…我們當(dāng)場暈倒，方法教了不讓用，也太不“科學(xué)”了吧。

其實，陳老師的良苦用心我還是能悟到的，平時認真聽講，踏實完成作業(yè)，不至于在“驚險”時刻用這些“巧”方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎(chǔ)之上，這才是真正的熟能生巧！